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我們樓道里共有四戶人家，有三戶都是小女孩，一個與女兒同歲，同在一個年級，一個比女兒小兩歲。三個人經常中午一回家就要迫不及待地在一起玩一會兒，歡快地笑聲充滿樓道。后來，我就想，何不把組織一個家庭活動讓孩子們在一起不僅玩得快樂，也學得更好呢。我把想法以及要組織的活動與家長們一說，大家都舉手贊成，并且認真熱情地參與活動。就這樣，我們的家庭課堂就誕生了。

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我們的規(guī)則是這樣的：每周六晚上舉行家庭課堂，老師是誰呢，當然是我們三個可受的小女孩，學生呢，就是家長們。每個小老師的講課時間為15分鐘左右，講課內容不限，如何記英語單詞、如何寫作文、課文講解、美文詩詞欣賞、數學難題探討，等等。講完后，由我點評，最后，我們再討論一會兒。

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第一次舉行活動前，我心里還有些疑惑，孩子們這么小，能講成嗎？沒想到，雖然剛開始孩子們有點害羞，可經過我們的鼓勵，孩子們非但能講成，而且還講得很好。我們這群學生呢，自然得跟隨老師讀、回答問題，或者發(fā)出提問，要當個聽課認真的學生。三個孩子興趣盎然，講完后，由我進行了點評，并提出希望，然后我們又在一起進行了交流。當然，孩子們的講課還有許多要完善的地方，比如：如何清楚準確地表達所學的知識，如何條理的分配內容，如何大方的面對我們這群既熟悉又陌生的學生，如何板書，等等。下一次活動開始時，把上一次的內容稍加復習，由小老師們繼續(xù)給我們傳授新的內容。幾次活動下來，我發(fā)現孩子們的表達能力有了提高，也不像剛開始時那樣自顧自的講課，頗有老師的風范呢。

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不過，在這個活動中，我覺得孩子們最受益的是，通過自己的講解，對所學的知識更加清楚明白，就像女兒準備講合數和素數時，剛開始對一些概念不是很清晰，等講完，她到能流利地說出什么是合數、什么是素數，還推及什么是偶數、什么是奇數，等等，等講過后她再遇到同類型的題目時，自然就很清楚怎么做了，而且在涉及到此知識點的題目時也很少再出錯了。通過講課，幾個孩子互通有無，互相學習，互相督促，慢慢地就會進步。家庭課堂還可以很好地拉近家長與孩子的距離，使家長更深刻地了解與理解孩子。有時候因為一個詞語的意思，一個難解的數學題，大人們也不太懂，也不會做，孩子們就非常積極，搬來字典，查完再講給我們，并且主動與我們一起分析、思考難題，這在平時是很難看到的，一遇到難題早就退縮。這時候，不需要家長用權威的指示，瑣碎的嘮叨，孩子們都非常主動。

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女兒也是深深地喜愛這個活動，每次活動結束之后，還要激動地與我議論一番，還要說說她的理解，她的看法。

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讓孩子做我們的老師，給孩子當學生，孩子得到的不僅是知識的鞏固，還有許多意想不好的好處。

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