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　江澤民同志指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力。創(chuàng)新要靠人才，而人才來(lái)源于良好的教育?！闭劶坝變簞?chuàng)新，有些人可能不以為然，認(rèn)為幼兒尚不懂事，只有玩、淘氣的份，談何創(chuàng)新?你如果仔細(xì)觀察一下孩子的言行，定會(huì)從他們那里發(fā)現(xiàn)一些豐富的想象、創(chuàng)新的言語(yǔ)和行為。他們好奇、好問(wèn)、不受傳統(tǒng)習(xí)慣、勢(shì)力束縛，敢說(shuō)、敢想、敢為，有一種“初生牛犢不怕虎”的創(chuàng)新精神。在區(qū)域活動(dòng)“玩沙”中，有些幼兒創(chuàng)新出“抗洪大堤”、“防洪壩”，來(lái)保護(hù)我們的家園;游戲中幼兒會(huì)拿幾個(gè)盒子做廢物箱，裝上開關(guān)，做成“自動(dòng)清掃機(jī)”，幫助大人打掃衛(wèi)生，減輕勞動(dòng)力。這些創(chuàng)新設(shè)想，屬于幼兒偶發(fā)的創(chuàng)新火花，在幼兒中屬較常見。如果教師能鼓勵(lì)、引導(dǎo)，并加以不斷培養(yǎng)和訓(xùn)練，形成一種思維方式，這會(huì)讓孩子今后的學(xué)習(xí)和生活受益非淺。下面我淺談如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)新能力?

　　一、讓幼兒感受創(chuàng)新的存在。

　　《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》中指出“幼兒園教育應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)?！庇欣谟變簞?chuàng)新能力培養(yǎng)的氛圍必須是寬松愉悅、安全和諧的。在沒(méi)有心理壓力的情況下，幼兒會(huì)自發(fā)地且旁若無(wú)人地陶醉于充滿樂(lè)趣的想象創(chuàng)新活動(dòng)之中。這種創(chuàng)新氛圍包括：

　　(一)給予理解和多作溝通。教師在日常生活中應(yīng)經(jīng)常參與幼兒活動(dòng)之中，以平等的身份參與交流協(xié)商，易使幼兒形成良好的心態(tài)，可促進(jìn)和調(diào)動(dòng)幼兒創(chuàng)新潛質(zhì)的發(fā)揮。如：在表演游戲中幼兒用各種廢紙、塑料袋等物品做成多姿多彩的時(shí)裝，并得意洋洋自編自導(dǎo)、自?shī)首詷?lè)。教師應(yīng)鼓勵(lì)他們的標(biāo)新立異，使幼兒在集體面前能無(wú)拘無(wú)束地表達(dá)與表現(xiàn)。

　　(二)提倡民主和寬容愛(ài)護(hù)。要尊重幼兒，給幼兒更多的獨(dú)立思考，自作主張的機(jī)會(huì)，允許幼兒講錯(cuò)、做錯(cuò)。幼兒在構(gòu)建區(qū)中利用各種材料，構(gòu)建不同類型的建筑群時(shí)，還高興地稱這是新世紀(jì)的房子。教師應(yīng)以寬松的心態(tài)，鼓勵(lì)、引導(dǎo)和挖掘他們言行中合理部分，對(duì)幼兒的表現(xiàn)給以肯定，這會(huì)使他們更加心花怒放。

　　(三)倡導(dǎo)自由和安全和諧。教師要積極提供創(chuàng)新氛圍形成的“土壤”和“氣候”，有意地給幼兒創(chuàng)設(shè)自由安全活動(dòng)的小天地。在這小天地里，可設(shè)置多種材料：石、沙、棒、紙等，鼓勵(lì)幼兒去玩、去發(fā)現(xiàn)、去想象。玩是孩子的天性，教師要引導(dǎo)幼兒探索性地與眾不同地玩，玩出新方法、玩出新花樣，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒交流。這不僅增進(jìn)幼兒對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的成就感和愉悅感，而且可以學(xué)習(xí)他人有益經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)合作精神、和諧的氛圍。

　　二、讓幼兒體驗(yàn)創(chuàng)新的快樂(lè)。

　　幼兒具有好奇、好問(wèn)、好強(qiáng)、自信等特點(diǎn)，教師尊重幼兒心理特點(diǎn)和心理需要，培養(yǎng)他們形成積極的創(chuàng)新態(tài)度和創(chuàng)新激情。首先教師要發(fā)現(xiàn)和保護(hù)幼兒的興趣。善于觀察、發(fā)現(xiàn)保護(hù)幼兒的好奇心、興趣點(diǎn)，有興趣地欣賞和觀察幼兒的探索行為，不隨便否定幼兒的創(chuàng)新表現(xiàn)。當(dāng)幼兒用橡皮泥捏成各種動(dòng)物造型時(shí)，當(dāng)他們用大型積木壘成城堡等，盡管這些作品質(zhì)量不怎么樣，但教師應(yīng)捕捉住幼兒的活動(dòng)過(guò)程，激起他們創(chuàng)新激情。幼兒會(huì)在這些過(guò)程中充滿著想象、充滿著創(chuàng)意，充滿著激情，他們嘗試著自己從來(lái)沒(méi)有做過(guò)的事。再次，鼓勵(lì)、贊許幼兒作品。幼兒創(chuàng)新的源泉是生活經(jīng)驗(yàn)，他們創(chuàng)造的作品反映內(nèi)容也是幼兒生活，教師應(yīng)鼓勵(lì)、贊許。切忌用成人的思維標(biāo)準(zhǔn)、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)限制幼兒，應(yīng)允許他們的行為超乎想象。在繪畫中，幼兒會(huì)用多種色彩畫出各種奇異的圖案，在他們看來(lái)這是一件很有趣的事，這時(shí)教師要毫不吝惜地用美麗的語(yǔ)言激情地描述幼兒作品，讓他們受感染，受啟發(fā)，把自己當(dāng)成一個(gè)小創(chuàng)造家;幼兒喜歡兵器，他們會(huì)運(yùn)用多種材料進(jìn)行制作，表演構(gòu)建等活動(dòng)，使得他們的動(dòng)手能力、創(chuàng)造新力、合作能力得到全面發(fā)展。幼兒想象的翅膀張開了，也進(jìn)一步體驗(yàn)了創(chuàng)新的快樂(lè)。

　　三、小心抓住幼兒的創(chuàng)新火花。

　　靈感是創(chuàng)新火花的閃現(xiàn)，在幼兒身上閃現(xiàn)的瞬間創(chuàng)新火花會(huì)因?yàn)榻處煹牟划?dāng)教育方式給無(wú)情地?fù)錅缌?。比如在幼兒紙工活?dòng)中，他們無(wú)意中折出了別樣造型，而且興奮地向同伴講述時(shí)，教師卻給予否定的評(píng)價(jià)，這會(huì)壓抑幼兒靈感，撲滅他們創(chuàng)新火花。保護(hù)幼兒的創(chuàng)新行為、呵護(hù)他們創(chuàng)新想象，教師應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

　　(一)正確對(duì)待幼兒的各種提問(wèn)。教學(xué)中，幼兒會(huì)提出各種教師意想不到的問(wèn)題，教師不要急于抹掉他們獨(dú)特的思維，否定他們的想象，教師應(yīng)主動(dòng)、耐心面對(duì)幼兒這種大膽提問(wèn)的行為，啟發(fā)、引導(dǎo)他們多角度思考問(wèn)題。

　　(二)有意識(shí)訓(xùn)練幼兒展開想象。教師多提供一些富有幻想色彩的書籍、童話書、科幻、寓言等，這些“精神食糧”將會(huì)有助于他們學(xué)習(xí)別人成功的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，多提供給幼兒半制品的游戲材料。半制品的游戲材料優(yōu)點(diǎn)應(yīng)在于重新去組合，拼裝新物體。這些材料給幼兒自由發(fā)揮想象創(chuàng)新的空間較大，并能做到“一物多用”、“以物代物”，不斷激發(fā)出靈感，閃現(xiàn)出創(chuàng)新的火花，他們從而敢于創(chuàng)新。

　　(三)多讓幼兒接觸新事物，擴(kuò)大幼兒視野。教師宜根據(jù)幼兒的年齡，特點(diǎn)和生活環(huán)境，經(jīng)常利用各種時(shí)機(jī)引導(dǎo)幼兒接觸各種新鮮事物。從城市的變化了解建筑、交通等設(shè)施;從農(nóng)村的田野風(fēng)光了解花卉樹木的生長(zhǎng)特性等。幼兒認(rèn)識(shí)事物越多，想象的基礎(chǔ)越寬廣，就越有可能觸發(fā)新的靈感，產(chǎn)生新的想法。那種只想把幼兒關(guān)在室內(nèi)，只想讓幼兒寫字、畫畫、背詩(shī)等，就會(huì)把孩子創(chuàng)新的火花撲滅，不可能培養(yǎng)成有創(chuàng)新能力的人。

　　四、大膽鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)新實(shí)踐。

　　幼兒有了閃光的靈感和激情的意識(shí)，必須大膽去實(shí)踐，才能成功。在日常活動(dòng)中，教師給幼兒提供豐富的操作材料，啟發(fā)他們運(yùn)用多種方法去探索、嘗試、實(shí)踐。如幼兒去區(qū)域活動(dòng)中玩“可樂(lè)瓶”時(shí)，他們盡情地發(fā)揮想象，創(chuàng)造出千奇百怪的瓶子組合造型;如秋天拾落葉活動(dòng)中，幼兒大膽探索用落葉剪貼出各種形狀的小動(dòng)物。在這些系列活動(dòng)中，幼兒通過(guò)親身實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)、去體會(huì)。他們學(xué)會(huì)珍惜和利用資源，感受到科學(xué)就在身邊，體驗(yàn)到創(chuàng)造能使簡(jiǎn)單的材料發(fā)揮更大的價(jià)值，從而真正地樂(lè)于探究，樂(lè)于學(xué)習(xí)，樂(lè)于實(shí)踐，樂(lè)于創(chuàng)造。

　　幼兒是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。在各項(xiàng)活動(dòng)中，他們是主動(dòng)的探索者、研究者和發(fā)現(xiàn)者，教師要敏銳地覺(jué)察幼兒平?；顒?dòng)中隨時(shí)出現(xiàn)的探究興趣和關(guān)注的事物，盡量創(chuàng)造條件，積極鼓勵(lì)，讓幼兒親身經(jīng)歷，勇敢嘗試實(shí)踐，使他們內(nèi)在的創(chuàng)新沖動(dòng)釋放出來(lái)，為幼兒終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

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