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一、育嬰理念及育嬰方式上的不同  

　　育嬰保姆：以傳統(tǒng)阿婆式的看護(hù)方式照顧嬰兒，以個人主觀意識為中心，強(qiáng)調(diào)以往個人經(jīng)驗，根本無法依據(jù)科學(xué)育嬰理念對嬰幼兒進(jìn)行心理發(fā)展特點(diǎn)教育，一定程度上反而制約了嬰兒的身心成長。 

　　職業(yè)育嬰師、員：全面掌握0—3歲嬰兒的生活照料、護(hù)理及科學(xué)教育、保育方面的相關(guān)知識，并運(yùn)用科學(xué)的方法對嬰幼兒的飲食、睡眠、動作技能、早期教育、智力開發(fā)、社會行為和人格發(fā)展進(jìn)行教育訓(xùn)練。 

　　二、育嬰保姆和育嬰師的發(fā)展趨勢 

　　育嬰保姆：目前從業(yè)人員整體素質(zhì)水平參差不齊、缺乏專業(yè)科學(xué)的撫養(yǎng)知識。只承擔(dān)日常的簡單看護(hù)和照管工作，不利于嬰幼兒的成長及和諧發(fā)展。隨著社會的發(fā)展，家長要求的日益提高，育嬰保姆的發(fā)展將不再被社會認(rèn)可。 

　　職業(yè)育嬰師、員：從業(yè)人員整體要求提高了，經(jīng)過專業(yè)、統(tǒng)一、嚴(yán)格的培訓(xùn)，不僅可以完成日常的看護(hù)工作，同時還可以依據(jù)科學(xué)的教育及保育理念，針對個體差異進(jìn)行個性化保教?？蛻舻倪x擇將逐漸向這些高素質(zhì)人員傾斜。 

　　三、育嬰保姆和育嬰師教育方式上的不同 

　　育嬰保姆：主觀經(jīng)驗型的看護(hù)方式，要么一味遷就，要么就哄騙威嚇，根本不能依據(jù)科學(xué)的方法進(jìn)行教育。例如，針對現(xiàn)在追著孩子喂飯的現(xiàn)象，育嬰保姆們只能一味遷就孩子、或者利用哄騙的方式讓孩子進(jìn)餐。 

　　職業(yè)育嬰師、員：受過專業(yè)培訓(xùn)的育嬰師，會依據(jù)孩子的心理特點(diǎn)，采取科學(xué)的引導(dǎo)和游戲的方式指導(dǎo)孩子，并且在教育的過程中，設(shè)計出培養(yǎng)目標(biāo)，讓孩子在行為習(xí)慣、情商、心理素質(zhì)、智商發(fā)展等多方面得到教育。 

　　四、職業(yè)技能認(rèn)證上的不同 

　　育嬰保姆：由家政公司單方面的培訓(xùn)認(rèn)可，社會上沒有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)。 

　　職業(yè)育嬰師、員：國家正式的資質(zhì)認(rèn)證，有統(tǒng)一的評判標(biāo)準(zhǔn)，科學(xué)的培訓(xùn)方案，嚴(yán)格的考核體系。 

　　因此，育嬰師、員是現(xiàn)今客戶真正急需的高素質(zhì)、高水準(zhǔn)的家庭服務(wù)人員。