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　　21世紀(jì)是人體科學(xué)、以人為本的世紀(jì)，隨著我國(guó)改革開放的進(jìn)一步深入，經(jīng)濟(jì)建設(shè)的飛快發(fā)展，廣大父母對(duì)孩子早期教育非常重視。近年來(lái)，嬰幼兒早期教育市場(chǎng)迅猛發(fā)展，聘請(qǐng)育嬰師（員）進(jìn)行早期的科學(xué)喂養(yǎng)，逐漸成為一個(gè)熱門職業(yè)領(lǐng)域。

　　據(jù)調(diào)查：有90%以上的0--3歲嬰幼兒在家中由父母、祖父母和保姆照料，在科學(xué)喂養(yǎng)育兒觀念的知識(shí)和方法方面，都需要科學(xué)的指導(dǎo)。父母?jìng)兤惹行枰轿?、系統(tǒng)的科學(xué)喂養(yǎng)知識(shí)?，F(xiàn)行政策只允許生一個(gè)孩子，家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)生子女的成長(zhǎng)格外的關(guān)注。年輕的爸爸媽媽們當(dāng)他們面對(duì)發(fā)出第一聲啼哭的孩子，正是他們學(xué)習(xí)做父母的開始。他們希望得到成熟的、科學(xué)的、系統(tǒng)化的指導(dǎo)。

　　據(jù)調(diào)查：從大學(xué)、中學(xué)、小學(xué)生的心理現(xiàn)狀了解到，許多心理障礙、學(xué)習(xí)障礙等，大多數(shù)造成的原因與嬰幼兒期教育引導(dǎo)有很大關(guān)系。為了能解決這些困擾社會(huì)的問題，幼兒教育工作者，在多家著名的幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行一線的試驗(yàn)和研究。跟蹤了許多孩子近十年，掌握了兒童心理學(xué)、邏輯學(xué)、訓(xùn)練學(xué)、嬰兒心理學(xué)、特殊兒童心理學(xué)、兒科、心理咨詢、中醫(yī)學(xué)等調(diào)研情況。收集了大量的一手資料。在優(yōu)種、優(yōu)孕、優(yōu)生、優(yōu)育、優(yōu)教理論框架下，建立了比較完整的0--3歲教育教學(xué)計(jì)劃和實(shí)用的育嬰方法，系統(tǒng)跟蹤300多名由胎兒教育開始到大學(xué)畢業(yè)的學(xué)生，通過科學(xué)手段培養(yǎng)出一批健康、快樂、綜合能力較強(qiáng)的孩子，培訓(xùn)出一批有理論、有方法、勇于實(shí)踐的教師。教育理論和方法突出了性格的培養(yǎng)，教育手段針對(duì)孩子大腦發(fā)育的和諧發(fā)展，培養(yǎng)出來(lái)的孩子身體強(qiáng)壯、性格開朗、動(dòng)作靈活、活波能動(dòng)、眼睛有神、表情豐富、語(yǔ)言準(zhǔn)確流力、自理能力強(qiáng)。成為現(xiàn)代腦科學(xué)研究的最新成果。

　　從孩子自身的主動(dòng)教育而言，育嬰師通過掌握培育幼兒感知能力、記憶能力、思維能力、想象能力、注意力特性、人際交往能力等方面的知識(shí)，掌握不同年齡階段嬰兒的言行、思維和情感方式，懂得如何與嬰兒相處和溝通的技巧，能夠適時(shí)地開發(fā)嬰兒的自身潛能，培養(yǎng)孩子的自理能力和分辨能力，使孩子確立“一切在我”的心理。

　　育嬰師的工作包括：進(jìn)入早期教育機(jī)構(gòu)、親子園、幼兒園，幫助家長(zhǎng)做一些針對(duì)孩子的全方位指導(dǎo)；在幼兒園、早期教育機(jī)構(gòu)中承擔(dān)適當(dāng)喂養(yǎng)、護(hù)理和教育方面的訓(xùn)練；以社區(qū)為單位，對(duì)數(shù)個(gè)家庭提供教育咨詢。育嬰師的就業(yè)趨向主要是提供全方位的咨詢服務(wù)，通過日臻完善的社區(qū)網(wǎng)絡(luò)，既可直接進(jìn)入0－3歲嬰兒家庭進(jìn)行喂養(yǎng)和護(hù)理或?qū)狃B(yǎng)人進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟僮髦笇?dǎo)，也可以靈活就業(yè)，像國(guó)外的私人律師、家庭醫(yī)生一樣彈性就業(yè)，或者在社區(qū)嬰幼兒服務(wù)機(jī)構(gòu)工作。